創(chuàng)辦特色幼兒園，跨世紀(jì)是你更好的選擇

　　從我國(guó)各地民辦幼兒園和公辦幼兒園的整體來(lái)看，民辦幼兒園無(wú)論是從辦園規(guī)模還是從物質(zhì)條件來(lái)說(shuō)，都比公辦幼兒園有較大差距。民辦幼兒園起步晚、發(fā)展慢，條件簡(jiǎn)陋，并且?guī)熧Y流動(dòng)比較大，當(dāng)在面對(duì)公辦園收費(fèi)低、師資強(qiáng)大、家長(zhǎng)認(rèn)可等方面的優(yōu)勢(shì)時(shí)，民辦園可謂是舉步維艱，寸步難行，甚至面臨閉園的困境。那么眾多民辦園如何在夾縫中求生存，在逆境中求發(fā)展呢，選擇走特色之路無(wú)疑是很好的選擇。

　　香港跨世紀(jì)教育集團(tuán)以開(kāi)拓創(chuàng)立、竭誠(chéng)服務(wù)幼教事業(yè)為己任，將以蒙特梭利教育為代表的一系列先進(jìn)幼教方法與傳統(tǒng)教育精華進(jìn)行本土化結(jié)合，傾力打造具有特色的化幼兒教育模式，走出了一條具有跨世紀(jì)特色的發(fā)展之路。并且在國(guó)內(nèi)成功的引進(jìn)蒙氏混齡班教學(xué)模式，一些在發(fā)展中遇到瓶頸的公辦園加入跨世紀(jì)后，引進(jìn)跨世紀(jì)的先進(jìn)教育理念，在學(xué)習(xí)、復(fù)制跨世紀(jì)系統(tǒng)后，努力打造其園所的特色之處，終于在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，在創(chuàng)立中得到了突破性的發(fā)展。那么與傳統(tǒng)教育相比，蒙氏混齡教育有哪些優(yōu)勢(shì)呢？

　　蒙氏混齡教育可以讓幼兒學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)社交、學(xué)會(huì)創(chuàng)立?，F(xiàn)代社會(huì)，獨(dú)生子女越來(lái)越多，由于受到家庭的過(guò)度保護(hù)和關(guān)注，很多孩子表現(xiàn)出自私、依賴性強(qiáng)、獨(dú)立性差、交往能力低等不良行為。而蒙氏混齡教育不是按年齡編班，而是按智齡編班，這樣就讓很多不同年齡的孩子就像兄弟姐妹一樣一起生活，一起學(xué)習(xí)，一起做游戲。在混齡班里，年齡小的兒童與年齡大一些的兒童在一起游戲與生活，因而有機(jī)會(huì)向大齡兒童學(xué)習(xí)，得到大齡兒童的幫助，減少競(jìng)爭(zhēng)壓力，增多合作的機(jī)會(huì)。年齡大一些的兒童也可以幫助年齡小的兒童，與他們一起活動(dòng)而得到益處。他們幫助小年齡兒童，獲得快樂(lè)的體驗(yàn)，獲得成就感。幼兒在這種環(huán)境中不斷地接受刺激，得到良性循環(huán)，從而使智力得到更好的發(fā)展，增強(qiáng)了幼兒體驗(yàn)、任職、發(fā)展的機(jī)會(huì)，并促使幼兒自我學(xué)習(xí)，獲得成就感。

　　這種創(chuàng)立、先進(jìn)、獨(dú)特、新穎，又對(duì)孩子個(gè)性發(fā)展大有益處的教育模式不但得到國(guó)內(nèi)外幼教的認(rèn)同和肯定，也受到了越來(lái)越多家長(zhǎng)的歡迎和信賴。而跨世紀(jì)作為推廣蒙特梭利教育的引路旗艦，其教育模式已成為全國(guó)加盟機(jī)構(gòu)的樣板和標(biāo)桿。所以，要想突破，要想創(chuàng)立，要想發(fā)展，要想時(shí)間久，要想創(chuàng)辦特色幼兒園，跨世紀(jì)一律是你很好的選擇！

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